哲学地生活和做事业
——记四中特级数学教师谷丹
 


   谷丹老师自兰州大学数学系毕业后,1986年到四中任教,至今已有20多年了。

  作为北京市中学学科带头人之一,谷丹老师参与或主持了多项国家级、市级、区级科研课题的组织与研究工作。她写的《全面数学教育观与知识形成过程的教学》等三篇科研论文被中国教育学会中学数学教学专业委员会评为全国中学数学教育优秀论文,均获得了一等奖。她以“培养学生学习策略,让学生学会学习”为教研切入点,带领数学教研组的老师们,开展实践研究,在北京市重点中学数学研讨会上做了经验总结报告并推出了全员观摩课,受到与会老师的好评和专家的肯定。

  为此,我们想请谷丹老师说说个人的成长经历,说说她是如何通过自己的努力,取得了现在的成绩,可谷丹却说:“就是自然成长吧”。我不过是天性喜欢孩子,因此选择了教师这个职业,社会不仅给了我这个机遇,更幸运的是让我进了四中,我之所以能像有些人说

 
 

的那样,取得了一点儿成绩,进入四中是关键的所在。四中造就了每一位进入四中的教师,也造就了我。尤其是四中的数学教研组,可以说是名师辈出。有些先生我有幸亲聆教诲,使我一生受益;有些前辈与我无缘,但他们的教学思想已成经典,他们的为人之道,令人仰慕不已。在这样的一个环境里学习、工作、生活,能取得一些成绩,应该是种必然。”

  刚从大学毕业时,谷丹被分配在北京市机械局做成人教育工作,但她认为自己的性格更适合做中学教师,机缘凑巧使她来到四中,并经试讲成为一名四中教师。

  进入四中后,谷丹明显地感受到从四中老师身上体现出来的身为教师的神圣。因为他们从不把自己当作教书匠看,在他们眼里永远是“学生比天大”。为了对学生负责,他们把自己所有的精力和时间都用在学生身上,这种无私的奉献精神,深深地感染了谷丹。

  谷丹所在的数学教研组更是个有着优良传统的优秀集体,早期前辈马文元先生以讲授大代数闻名学界,他在没有合适的翻译版本作教材的情况下,使用外文原版教材,参以大英百科,教出来的学生不仅能进入名牌大学,而且在大学里还能拔尖,是当时京城里名气最大的老师。在其之后的王景鹤、管恕、周成杰、周长生等诸位先生,也都是如此,他们潜心研究数学学习和数学教学的内在规律,学术造诣深厚,堪称数学教育领域里屈指可数的名师。时至今日,数学教研组的老师们把他们的数学教育观念、教学方法,传承下来并将其发扬光大,新人不断涌现。谷丹成长为特级数学教师的经历,充分的说明了这一点,在与谷丹的交谈中,我们对此感受得尤为明显。

  数学教研组的老教师,历来都把培养青年教师当作自己应尽的义务。得到田佣、赵康、史连生、傅以伟、刘坤、常相舜等老教师的悉心指导,谷丹很快就成为一名合格的数学教师。不仅被评为特级教师,并继傅以伟、史连生两位老师之后,担任了教研组组长。

  精心营造团结协作的工作氛围,提倡老师之间的教育教学资源、教学观念与教学经验共享,是数学教研组的传统。担任组长工作之后,谷丹深知这一传统的可贵,努力通过多种方法,多种途径,使其得到发展。正是这种团结协作的工作氛围,促使教师们自觉地从满足学生的需要与提高教育效率的角度出发,互相帮助,分工合作,取得了很好的教学成绩。

  在教研组里,老师们通过深入细致的集体备课,以及随时随地都会进行的对上课情况的交流与分析,相互间的研究与探讨,使得教学质量不断得到提升。而为了促进教师对教学内容的整体把握,组里的老师都有在经过短时间备课后,随时去上任何年级任何一堂课的能力。这样,遇到教师因病因事无法上课时,就会有其他教师为他代课,充分显示了教师的素质水平和相互间的合作,保证了教学的连续性,避免了可能会对学生造成的影响。

  在要求基本体现教学核心观念的前提下,谷丹非常尊重教师的个性,鼓励教师创造性地工作,提倡教师根据自己的情况,形成发挥自己的优势的教学风格。教研组经常进行的集体听课、定期或不定期的个人听课、评课活动,着重考察了教师的教学思想是不是得以体现以及达到的效果。并通过这些活动,使得教师们能够各显其能,各展其才,而在这一过程中那些值得肯定、推广的先进经验也就成为了全组财富。

  在长期的教学实践中,谷丹逐步认识到教育的根本任务应该是优化学生的认知结构,从而使学生逐渐形成自我优化的能力,不断提高学生的素质。在教与学的过程中,老师自身更要不断地深化对数学观念的认识,不断提高对学习规律的认识。在教“是什么”和“为什么”中,重点放在教给学生“为什么”上,让学生用学到的知识和方法来解答这个“为什么”,而不仅仅教给学生“是什么”。因为在数学中,应该记住的不是公式而是思维的过程。只有到了这个时候,才会让学生真正“认识到数学本身的力量和美丽”,教师才真正把自己“对数学的爱表达出来”。谷丹认为只有“这样一种表达,才能够提高学生的数学能力。”

  对于学生而言,她特别强调学生应该有扎实和诚实的学习态度,对所学的知识要知其然,还要知其所以然,并能够进而将其体系化,在更高的层次上全面认知。扎实和诚实的学习态度还体现在,要让学生有可能根据自己的学业水平、精力和将来的发展需求,自我安排、自我控制学习的进度、广度与深度。老师不应强求学生一样,学生也不要盲目追求最好。

  谷丹尤其注重倡导学生间交流合作的学习方式,要求他们在交流合作中学会尊重他人,欣赏他人,与他人分享信息资源,与他人互动互助。鼓励学生尊重彼此的个性,尊重各自对自我生活方式的选择。

  在学校里,谷丹除了担任数学教研组组长、四中教学研究室成员外,还承担了部分学生的心理咨询工作。为了能够指导学生了解、掌握一些认知心理学的知识,了解自己的心理特征与认知特点,树立实事求是的学习自信心。谷丹有重点地给学生们介绍了一些心理学的观点与方法,指导学生使用一些可操作的心理训练办法,改善并不断提高心理素质。在利用一些行为训练的办法,切实帮助学生改进学习方法,逐渐优化自己的学习习惯等方面,取得一定的效果。

  数学以其哲理性吸引着谷丹,20多年的教学生涯,实在不能算短,可是在和谷丹老师的谈话中,她绝口不提自己的努力与付出。尤其是在回想起刚进校的那几年,谷丹总要说她赶上了一个好时候,她说那时学校里年轻教师不多,老教师都很关心她,给她安排的课时不多,只教一个班,讲课进度排在其他教师后面,基本是先听老教师讲一节,再给学生讲一节。就这样跟着走,不知不觉间,老教师的东西变为她自己的了,学生也都认为讲得不错,更因为她的年轻,在课余时间和学生们难分彼此,关系十分密切。就这样没有觉得太难,轻松地走过了最初的那段时间。

  其实真实的过程,决不会像谷丹所说的这般轻松,但我们从谷丹所说的“轻松”后面,不正可以看出,谷丹对人生理想的不倦追求,对教育事业的一片赤诚吗?

  记不清是哪位诗人说过这样一段话很是让我感动:“在这个世界上,需要一种人,拒绝尘世的动感与迷乱,静静地坐在书桌前,将一篇篇的经典文章细细品读。他们能直面人生的变迁和世俗的诱惑,把坚定写在脸上,将一项平凡的事业无悔地延续下去。这种人,只希望能跟孩子在一起,一起数星星看月亮,一起捡落枝植新苗,一起咀嚼桑叶般咀嚼书页,一起触摸春风般触摸圣人的光芒。这种人,他也真的只跟孩子在一起,在狭小的土地上种植一生的粮食,从有限的空间中得到无限的真理。这种人只能是教师--这个麦田里的守望者,这个人类心灵月亮的守护神。他知道自己是在哲学地生活和做事业,快乐得像开朗无边的蓝天,欢乐流畅的溪水。”

  我想,谷丹老师就是这种人,和学生们在一起,哲学地生活和做事业,她很快乐。

  久文(62届初中校友)


 
 
xyb70925p10
 
<%@LANGUAGE="JAVASCRIPT" CODEPAGE="936"%> xyjjh_Address
《四中校友》网站网址:http://www.szxy.org
E_mail:szxy@szxy.org
电话:10-66183735 66175566-232
通信地址:北京西城区西皇城根北街甲2号 100034