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医学心理学家胡佩诚教授
 
母校伴我成长—记医学心理学家胡佩诚教授
毛京
 胡佩诚教授
    当一个人,在他“知天命”之年时,面对自己的前半生,最愿意回忆的是什么?对北京大学医学部博土生导师胡佩诚教授来说,既不是在全球首创中西医结合的“漂浮疗法”的成功,也不是周游世界20多个国家时的快乐,而是少先队员时,戴着红领巾,在天安门国庆游行队伍前,向总指挥报告人数的时刻。可见,中学时光,对胡佩诚人生的重要影响。

最难忘的时光 

   胡佩诚难忘的中学时光,是在四中度过的。1960年,他作为顺城街第一小学3年级就担任少先队大队长的优秀学生被保送进四中。在四中,他担任学生会文艺部长。当时,四中是男校,全是“秃头小子”,比较死板,到文艺演出时没有节目。胡佩诚为改变这种状况,到处求师,请来了解放军艺术学院的专家帮他们排练舞蹈,“水兵舞”、“大刀舞”等等。到了国庆节天安门广场联欢时,四中学生表演的节目“把周围学校全震了”,真是打了一个“翻身仗”。

   说起四中,他非常怀念当时的少先队大队辅导员韩振东老师:“韩振东老师是对我影响最大的老师。那时我们要写日记,然后交给老师批改,从韩老师的批改中可以看到一个少先队辅导员的形象。他教我们怎样做人,怎样看人,怎样对待人。他的孩子有病,为了给孩子治病,花去了很多钱,在他去世前,我去看他,他的家中一贫如洗。为了省钱,有一次他从万寿路步行回到紫竹院的家中,走了半夜。他的为人,他的奉献,他对事业的执着追求,对我的影响很大。”四中的素质教育也使胡佩诚受益匪浅。他说:“四中并不是现在才搞素质教育的。那时各个学校的尖子跨进四中,四中又给了他们发挥的天地。我们从那时开始不断地提高自身的修养。现在有的人说我有小才华,我会拉小提琴、手风琴、游泳、乒乓球、足球等,担任合唱队的领唱,都要感谢四中。那时,一进学校,我们就用水泥台子打乒乓球,我成了三级运动员,同学中还有一·级、二级运动员呢。我还参加朗诵、话剧表演,初二时我参加《森林里的故事》演出得了话剧二等奖。这些对我现在的教学很有益处。”

   现在许多大学生都说胡老师的课是一流的。说起来,胡佩诚还是津津乐道四中的培养:“四中有许多杰出的老师。有的物理老师全堂课从开始讲到下课,没有一句多余的话。一位化学老师讲课时写板书,从黑板的左上角写起,下课时写到右下角,板书设计的非常好,找不出一个不应该写的字,严丝合缝。我能当一个称职的老师,得益于四中的学习。”

   当然,胡佩诚的四中生活也并不是一帆风顺的。他在初中三年,只有一次图画课得过一个4分,被保送上了高中。然而,在“文革”中,他成了“修正主义苗子”。1968年,他到内蒙插队。因为插队前遇到一位当了护士的同学,使他对治病感上了兴趣,甚至学会了打针,所以,插队时,他就带上了药箱。正好,村里没有医生,他就在劳作之余帮助老百姓看病,由此当上了赤脚医生。当时,知识青年给衬里办了三件大事;通了电,办良种场,建红医站,都是他和四中的同学们一起做的。这段经历成为他一生所从事的医学事业的开端。

走上医学路

   1977年头一次恢复高考,胡佩诚取得了内蒙古第二名的成绩。据说,当时内蒙的前几名都是四中的学生,—下子让当地人认识了这所—·流中学。在考上北京医科大学(现北京大学医学部)的考生,扣,他的成绩最好,年龄也是最大的一个。

   现在的大学生毕业,也就是二十出头。然而由于“文革”的耽误,胡佩诚毕业时,已经三十多岁了。他被分配在北医人民医院当医生和辅导员。到j’而立之年才开始自己的事业,要想有所成比较难了。经过思考,他选择了当时尚算是薄弱学科的医学心理学作为主攻方向。虽然已经毕业,可他还没有停止学习。在北京大学、北京师范大学学心理学,在清华大学的教育学研究生班学教育学,又到美国学了两年临床心理学,奠定了自己在医学心理学这门交叉学科的基础。

   在这个新兴学科上,胡佩诚在全国创造了两个“第一”:1984年,他在人民医院开设了全国第一个心身医学门诊,1987年,他开创了全国第一个大学生心理咨询。随后,他和同事们组织了8期心理咨询和心理治疗培训班,引进了8种国外最新的心理治疗方法,·使北医成为全国心理咨询和心理治疗的传播基地。后来许多医院开设的心理治疗门诊,都是这里的毕业学员主持的。

   在心理治疗领域,胡佩诚还引进了美国近十年来最新发展的一种心理治疗方法“漂浮疗法”,并结合中国传统的中医文化进行了改造。这种漂浮疗法目前正在欧美迅速普及。它使被治疗者漂浮在特制的漂浮液上,治疗师可以通过指导语或特定的音乐、影像等对被治疗者进行心理治疗。由于漂浮液的浮力作用,被治疗者可轻松漂浮在液面上,整个身体就像没有边界一样“融化”了。人在漂浮状态下,全身可以进入一种深度的放松,意识进入空白的状态。这对于消除紧张、焦虑、抑郁、强迫、恐惧、头昏、失眠等精神症状有“立竿见影”的效果。由于漂浮液中的特殊成分具有调节血压、改善血液循环、解除痉挛等作用,对于高血压、类风湿关节炎等多种身心疾病具有良好的辅助治疗效果。

   漂浮可使受治疗者的大脑释放出“内啡肽”,从而对减轻疼痛有很好的作用。它还可以增强大脑右半球的功能,增加空间想象力与创造力。漂浮前后的学习研究发现,受试者学习效率大为改善,思维更清晰、感觉更敏锐,记忆力大大提高。因此,对大、中、小学生的学习,对于运动员技能与心理训练有极好的帮助。

   胡佩诚对漂浮疗法进行的改进,得到了国际同行的认可。美国、欧洲许多同行都到北京来参观学习。他也被20多个国家的心理治疗专家们请去介绍、传授这种新疗法。

素质是金饭碗

   胡佩诚是一位优秀专家,也是一位优秀的教师。他的讲课是一流的,他能使本来对医学心理学不感兴趣的学生,在听完他的课后找到他说:“我要读你的研究生。”这,应该是一个大学教师追求的境界。

   “能为国家为社会做点对历史有意义的事情”,这是胡佩诚的人生目标。他电正努力这样做着。到目前,他撰写和主编了《医学心理学》、《心理治疗的理论和案例》等论著30多部,论文100多篇,讲课1万多学时,治疗病人2万多人次。

   在大学教书,从事心理治疗工作,胡佩诚一直与青年人有着紧密的联系。他在回顾自己的中学时代后,也对现在的中学教育提出几点看法:

   一是素质教育很有必要。他说,中学生当然要努力考上好的大学,但在中学时代培养多方面的能力包括与人交往的能力十分重要。现代社会不光看你是从哪个学校里出来的,更看你是什么样的人。有人说,户口是纸饭碗,学历是泥饭碗,能力是银饭碗,素质是金饭碗。你有能力,但素质不好,不会与入相处,这也不行。应该提倡中学阶段广泛涉措各种知识,当然不必太深入,中学毕竟是打基础的阶段。

   二是一个人的心理健康的培养要放在相应的位置上来。我们对身体健康强调的比较多,但对心理健康重视的不够。心理健康与入的躯体健康处在同等重要的位置。据调查,中学生中有三分之一存在心理不健康的问题,12%存在个性方面的缺陷,如孤僻、怯懦、被动、说谎等,28%存在心理异常,其中5%有严重的精神障碍。所以,中小学应该加强对学生的心理健康教育。

 
 
   
 
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